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——访我市第一中学化学竞赛教练牛岩东 本报记者 常钰君 通讯员 李晨迪 继第34届全国中学生物理竞赛复赛后，近期我市第一中学又喜获丰收。在第31届全国高中生化学奥林匹克竞赛复赛中，该校高三学部8名学生获得了省级赛区一等奖的好成绩，他们分别是潘昊宇、张肖博、李小婧、何润泽、张若愚、曾卓、肖一鸣、杨丹，其中潘昊宇、张肖博两位同学分别以全疆排名第二和第五的好成绩成功晋级国赛。目前该校竞赛综合实力已达全疆领先水平。 10月16日，本报记者专访了这些获奖学生的指导老师——市第一中学化学竞赛教练牛岩东，请他谈谈化学竞赛的辅导与发展。 教师 牛岩东 2014年7月毕业于北京大学化学基因组学专业，硕士研究生。 记者：如何培养我校学生学习化学学科的兴趣？ 牛岩东：我校一直强调以学生为主体，提倡学生自主学习、探究学习以及合作学习，更重视老师们对于学生学习生活的陪伴和引导，我作为化学老师，培养和激发学生学习化学的兴趣就尤为重要。 我个人认为，化学实验有着最为特殊的魅力，大多数学生对化学实验有强烈的好奇心，容易产生跃跃欲试的心理，因此，实验是学生产生学习化学兴趣的源泉。在实验过程中，让学生通过亲身经历和体验探究活动，从中获得知识，同时，激发兴趣，理解科学的方法和科学的本质，形成初步的科学探究能力。在整个培养的过程中，老师的陪伴和引导作用最关键，例如我的一些学生天生聪慧，但缺乏一定的学习态度，有时也会打游戏和上课睡觉，对此我先了解他们自身的想法，然后再对症下药，我发现这些同学往往会被游戏各个设置的环节所吸引。所以，我选择陪伴在这些同学身边，带领他们做有趣的化学实验，并联系生活讲解各类有趣化学现象，同学们被化学的神奇吸引便会选择进入化学世界获得自己的“成就”，从而代替了游戏的“魔力”。 市第一中学高三学部化学竞赛班。本报通讯员 薛辉 摄 虽然化学实验生动有趣，但有些化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养的学习兴趣，老师们还会采用新颖有趣的教学法，引起学生新的兴奋点。例如教师们根据教学内容的特点，采用自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式的教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。 记者：如何帮助学生合理规划竞赛学科和日常学科的学习进程？ 牛岩东：我认为是帮助学生明确目标制定规划，全科发展综合促进学生成长。 随着高考改革逐步进入深水区，自主招生、综合评价等招生途径在高考所占的权重进一步加大。其中，学科特长和创新潜质型是自主招生选拔的重要参考指标。我校近年来在学科竞赛、自主招生领域喜报频频，从四高一阶段就针对学优生在全科发展的基础上开设了拓展课、大学先修课程，通过这些高端课程来发展学生的特长学科、挖掘学生的创新潜质，争取帮助学生在竞赛和自主招生中脱颖而出。
教师 牛岩东 另外，在我的《学优生培养建议》经验分享中，强调在对学优生进行学科竞赛等特长培养的同时更要梳理全面发展的全科意识。根据教学经验，我将学科竞赛分为三阶段：第一阶段是普及高中知识（单科兴趣科目高考内容的较早且扎实的普及）；第二阶段是高吸收度的竞赛体系构建；第三阶段是追随命题人讲座（高质量竞赛体系构建后的教练专题讲座跟踪）。 作为竞赛教练更需要针对学生的特点和学生一同超前制定培养方案并进行全程陪伴，备好充足的学习资源，持续陪伴成长。同时我也建议各科老师团结合作，引导学生树立全科意识，分析薄弱学科、知识点，有针对性的进行指导。
记者：学校在化学学科竞赛发展方面，未来有哪些新的展望？ 牛岩东：学科竞赛开展到今天，尽管我们取得了令人满意的成绩，但是还存在提高的空间。 我们希望在实施新课程的现有基础上进一步提高成绩，确保在全国竞赛中获一等奖的基础上扩大一等奖的奖项数目，从而争取进入全国冬令营。在目前情况下，要实现上述目标虽然充满希望，但是具体实施还存在困难，例如教师的日常教学任务和工作负担较重，要在工作之余对参加竞赛的优秀学生进行辅导，有时会心有余而力不足。
面对目前的客观现实，提升学科竞赛达到既定目标，还需要继续更新方法、不断创新，我有四个建议：一是在现有基础上，实现竞赛辅导更加专业化，降低课务负担，使竞赛辅导更专一；二是可借鉴其他学校的经验，引入专业辅导人才，提高辅导效果，进而提高竞赛水平；三是要更加关注参赛的学生的身心状态，增强参赛学生的自信和毅力；四是竞赛辅导机制可采用团队合作和主要教练负责相结合的方法，根据学科特点和实际需要，拓宽创新辅导机制。
【身边人】围观克拉玛依一中的牛老师牛学生 图文编辑 李浩 | 
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